Identifier nos murs, et en faire des ponts !
Un regard sur le maths par Marc E., bénévole dans le projet de coaching scolaire depuis 2015.

1.1. Identifier nos murs (nos blocages ou nos peurs) …
Pour bien commencer l’année en mathématique et sciences, revenons sur les sources possible de nos blocages pour ces cours.
Une manière de procéder, est de simplement se demander pourquoi ?
« Pourquoi je n’aime pas les math ou les sciences ? ».
« Pourquoi est-ce que j’appréhende ce cours ? ».

Une autre manière de faire, est de se demander ce que ces cours nous inspirent comme sentiment.
« À chaque fois que je suis ces cours, je suis angoissé.e ».
« Lorsque, je suis en classe, je remarque que je suis nerveux.se ».
« Quand on a cours, je me sens plus bête que mes ami.e.s ».
Le blocage peut aussi venir d’un évènement particulier.
« En première, mon professeur m’a dit que je n’étais vraiment pas doué.e ».
« Un jour, mon ami.e a essayé.e de m’expliquer un exercice et m’a dit de laisser tomber car je ne comprenais rien ».
« Mon père dit parfois que je suis un hamar quand je ramène de mauvaises notes, alors j’appréhende ses réactions ».

Tous les cas évoqués plus haut n’ont pas été inventés, ce sont de réels motifs de blocages vécus par d’autres élèves, moi y compris ! Même ceux ou celles qui ont plus de facilités, ou de meilleurs points peuvent se sentir stressé.e.s d’aborder ces matières. Peut-être que votre « mur » n’est pas repris ici ou il se peut que vous en ayez identifié plusieurs. Il n’y a pas de règles d’or, tous les cas sont possibles. Je vous invite donc à réfléchir, à méditer, à fouiller loin dans vos souvenir pour les trouver.

1.2 … et en faire des ponts

Vous n’êtes pas seul.e dans cette situation, il y a fort à parier que votre ami.e ou camarade de classe, sois dans la même situation mais ne le vous dit pas.
Alors après avoir identifié vos « murs », aidez votre ami.e ou camarade à identifier les siens. Et si vous n’avez pas réussi à les identifier, le fait de se prêter à l’exercice avec quelqu’un peut vous aider à y voire plus claire.
Faire un pont, n’est ni plus ni moins qu’une invitation au partage.
Imaginer que vous teniez une bougie allumée, et que celle de la personne à coté de vous est éteinte. Qu’est-ce que cela vous couterait d’allumer la sienne ? Deux bougies allumées ne valent-elles pas mieux qu’une ?
Si les élèves, tel que vous, parlaient à cœur ouvert de leurs « murs » autour d’eux. Tout le monde se sentirait moins seul et plus confiant face à l’adversité.

Alors comment démystifier les maths et les sciences ? Plus demain.

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